Giáo án Tiếng Pháp 11 Song Ngữ - Tuần 3, Tiết 21+22, Bài: Troubles d'apprentissage - Năm học 2021-2022

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1. Ngày soạn :22/9/2021 Niveau : 11A Sộances : 21+22 CO (4) TROUBLES D’APPRENTISSAGE I. Objectifs : - Dộgager les idộes essentielles d’un document sonore. - Comprendre un document sonore à caractốre social, de type informatif / argumentatif et prendre en notes les principaux informations/ arguments/intentions. - Comprendre les points de vue et l’intention des locuteurs. - Faire le compte- rendu à l’oral II. Contrụle : - Le vocabulaire de l’ộcole. III. Dộroulement : Activitộ 1 : Sensibilisation : Travailler sur le vocabulaire spộcifique des troubles. Exercice : Trouvez dans la colonne A le terme correspondant à la dộfinition dans la colonne B. A B Dyslexie Difficultộ à penser et à organiser une action dans sa tờte et à rendre cette action de plus en plus automatique de faỗon à l’exộcuter sans y penser. Autisme Un trouble du langage et d’hyperativitộ. Dysphasie Activitộ intense ou excessive. Hyperactivitộ Dộtachement de la rộalitộ extộrieur, la vie mentale du sujet ộtant occupộe tout entiốre par son monde intộrieur. Dyspraxie Trouble de la capacitộ de lire ou difficultộ à reconnaợtre et à reproduire le langage ộcrit. Activitộ 2 : Visionnement sans son. - Faire visionner le vidộo sans son - Demander aux ộlốves de dộterminer le type de support vidộo utilisộ, le cadre spacio- temporel (les lieux), de dộcrire les personnages et de noter tout ce qu’ils voient. - A partir de ces informations, faire identifier le thốme abordộ dans le vidộo et faire des hypothốses sur le contenu. - Poser des questions de guidage pour les aider. • Quel est le type de ce document ? (documentaire, reportage, film ou sộquence de film ?) → Un reportage • Quels lieux voyez-vous dans ce reportage ? → l’ộcole, la salle de classe, la salle de professeur,.. • Qui voyez- vous dans ce reportage ? → Elốves, parents d’ộlốves, instituteurs, institutrice, Valộrie Lagier, Emmanuel Mercier- resposable de la formation des maợtres, Ariel Conte - prộsident de l’association ô Coridys ằ). 1
2. • Comment sont-ils, les ộlốves que vous voyez ? Il est inattentif pendant le cours, Il a du mal à ộcrire et il doit copier des lignes ! Et il le sait qu’il ne peut pas se concentrer ! .... • Pourquoi la mốre accompagne- t- elle son fils jusqu’à la salle de classe ? → rộponse libre • D’aprốs- vous, de quoi parlent –ils ? (Thốme) → Troubles d’apprentissage. Activitộ 3 : Visionnement avec son - Faire visionner le vidộo 2 fois avec son en demandant de prendre en notes • les troubles rencontrộs par les enfants franỗais • la rộaction de la part de l’Education • les solutions prises. - Faire prộsenter la prise de notes d’un ộlốve au tableau. En attendant cet ộlốve, faire parler des autres en posant des questions pour vộrifier la comprộhension des ộlốves. • Quels troubles rencontrent-ils les enfants franỗais ? → trouble de l’apprentissage, dyslexie, dysphasie, troubles de l’attention.... • En France, y – t – il combien d’enfants qui souffrent d’un trouble ? →5 % • Qui est Valộrie ? → Maman d’un petit garỗon hyperactif. • Qu’est ce Hugo a comme un trouble ? → un trouble du langage et d’hyperactivitộ • L’ẫducation nationale prend- elle en compte ces situations ? Pourquoi ? → l’ẫducation nationale prend peu en compte ces situations par manque de moyens et de formation. L’ẫducation nationale ne prend pas la mesure du problốme. • Qu’est-ce qu’il faut faire pour aider ces enfants ? → il faut que les gens, les enseignants soient sensibilisộs à ỗa. (Christelle Mony) / Il faut aussi adapter les mộthodes d’apprentissage (Mốre de Hugo) → Les associations prennent le relais. Cette association est unique en France, une psychologue aide les collộgiens à prendre confiance. → l’ẫcole a l’obligation d’accueillir tous les enfants mờme ceux souffrant d’un handicap - Corriger collectivement les notes au tableau en faisant rộộcouter le document si nộcessaire. Activitộ 4 : Production orale - Faire prộparer un compte rendu oral de ce document et le prộsenter oralement. Vous avez maintenant 5 minutes pour me faire le compte rendu oral de l’enregistrement. Relisez vos notes, suivez le plan et trouvez des connecteurs pour relier vos phrases. Vous me donnerez votre compte rendu en 10-15 phrases. - Faire parler quelques ộlốves. - Corriger quand nộcessaire Activitộ 4 : Production ộcrite (à la maison) : À partir des notes prises, demander aux ộlốves de rộdiger un compte rendu. Relisez vos notes, rappelez-vous le compte rendu oral en classe et ộcrivez un compte rendu de 200 mots. Nous le corrigerons la semaine prochaine. 2
3. IV. Travail à la maison : - Ecrire le texte. Correction : A B Dyspraxie Difficultộ à penser et à organiser une action dans sa tờte et à rendre cette action de plus en plus automatique de faỗon à l’exộcuter sans y penser. Dysphasie Un trouble du langage et d’hyperativitộ. Hyperactivitộ Activitộ intense ou excessive. Autisme Dộtachement de la rộalitộ extộrieur, la vie mentale du sujet ộtant occupộe tout entiốre par son monde intộrieur. Dyslexie Trouble de la capacitộ de lire ou difficultộ à reconnaợtre et à reproduire le langage ộcrit. 3