Kế hoạch bài dạy Lịch sử 7 - Tiết 13, Bài 5: Ấn Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Lịch sử 7 - Tiết 13, Bài 5: Ấn Độ từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX

1. Ngày dạy: TIẾT 13 – BÀI 5 ẤN ĐỘ TỪ THẾ KỈ IV ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX (Số tiết thực hiện: 02) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Trình bày được những nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ. - Trình bày được khái quát sự ra đời và tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của Ấn Độ dưới thời các vương triều Gúp-ta, Đê-li, và Mô-gôn. 2. Năng lực - Năng lực chung: giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác. - Năng lực chuyên biệt: Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học. Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho bài học. Rèn kĩ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kĩ năng so sánh, đánh giá, hợp tác. 3. Phẩm chất - Trân trọng những di sản của nền văn minh Ấn Độ để lại cho nhân loại. Liên hệ được ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ đến Việt Nam. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Máy chiếu, tranh ảnh. Máy chiếu 2.Học sinh - Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC 1. HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU 1.1. Ổn định lớp: GV kiểm tra sĩ số lớp: 7A 7B 7C 7D 7E 1.2. Khởi động: a. Mục tiêu: - Giúp HS nắm được những nội dung cơ bản của bài học, tạo tâm thế đưa HS tìm hiểu bài học mới. b. Nội dung: GV trình chiếu cho HS hình ảnh ngọn núi Hi-ma-lay-a, HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh về sự hiểu biếtgọn núi Hi-ma-lay-a. d. Tổ chức thực hiện GV trình chiếu hình ảnh học sinh quan sát và yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: - Em đã bao giờ nghe đến ngọn núi Hi-ma-lay-a? Hãy chia sẻ một số hiểu biết của em về ngọn núi này. - Dựa vào câu trả lời của học sinh, GV dẫn dắt vào bài mới: Nền văn hóa Ấn Độ được ví như một dòng sông dài bắt nguồn từ dãy núi Hi-ma-lay-a, vượt qua những dải rừng, vùng đất hoang vu, làng xóm và thành phố, tiếp nhận thêm nhiều chỉ lưu. Do vậy, trong dòng chảy văn hóa Ấn Độ có sự thống nhất trong đa dạng, có cả sự tiếp nối lẫn sự thay đổi. Từ thế kỉ IV đến giữa thế kỉ XIX, lịch sử Ấn Độ trải qua nhiều vương triều, đã hòa nhập nhiều yếu tố
2. văn hóa từ các nguồn gốc khác nhau, nhưng không đứt đoạn và vẫn giữ được bản sắc Ấn Độ. Để nắm rõ hơn, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay. 2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Ấn Độ dưới thời đại các triều đại phong kiến a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, học sinh trình bày được sự ra đời, tình hình chính trị, kinh tế và xã hội Ấn Độ thời Vương triều Gúp-ta. b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS đọc thông tin mục 1a, quan sát H2/SGK/Tr.30, 31, thảo luận và trả lời câu hỏi. c) Sản phẩm: HS trình bày được sự ra đời, tình hình chính trị, kinh tế và xã hội Ấn Độ dưới thời Gúp-ta. d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ 1. Ấn Độ dưới thời các triều đại - HS đọc mục 1a/ SGK (4 phút), và trả lời câu phong kiến hỏi: a) Vương triều Gúp-ta ? Vương triều Gúp-ta được thành lập vào thời - Thời gian ra đời: thế kỉ IV. gian nào? - Người sáng lập: San-đra Gúp-ta. ? Vương triều Gúp-ta do ai lập ra? * Kinh tế ? Kinh tế của vương triều Gúp-ta có những - Nông nghiệp: Công cụ bằng sắt đặc điểm gì? được sử dụng rộng rãi, xây dựng ? Xã hội của vương triều Gúp-ta như thế nào? nhiều công trình thủy lợi. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ - Thương nghiệp: Buôn bán trong - HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV nước được đẩy mạnh, có quan hệ khuyến khích học sinh hợp tác với nhau. thương mại với nhiều nước Ả Rập và - Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động Đông Nam Á. - HS lần lượt trả lời các câu hỏi * Xã hội Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm - Đời sống nhân dân được ổn định, vụ học tập sung túc hơn → được gọi là thời - GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng hoàng kim. b) Vương triều Hồi giáo Đê-li a) Mục tiêu: - Trình bày được những nét chính về Ấn Độ dưới thời Vương triều Hồi giáo Đê-li. b) Nội dung: GV hướng dẫn HS thông qua các câu hỏi c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ b) Vương triều Hồi giáo Đê-li - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc mục 1b/ - Thời gian ra đời: Năm 1206 SGK (4 phút), và trả lời câu hỏi theo công - Người sáng lập: Người Hồi giáo gốc thức 4W + 1H Thổ Nhĩ Kì + When: Vương triều Hồi giáo Đê-li được * Kinh tế thành lập khi nào? - Nông nghiệp: nông nghiệp trồng + Who: Ai là người có quyền lực cao nhất? lúa.
3. + What: Trong nông nghiệp nghề nào giữa - Thủ công nghiệp và thương nghiệp vai trò quan trọng nhất? phát triển, xuất hiện thành thị, hải + How: Thủ công nghiệp và thương nghiệp cảng buôn bán tấp nập. như thế nào? * Chính trị + Where: Xã hội của vương triều Hồi giáo - Nhà vua có quyền lực cao nhất. Đê-li có đặc điểm gì? - Tiến hành xâm chiếm mở rộng lãnh Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ thổ. - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm * Xã hội vụ. - Sự phân biệt sắc tộc, tôn giáo gay Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động gắt. - HS lần lượt trả lời các câu hỏi - Mâu thuẫn xã hội sâu sắc. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng c) Vương triều Mô-gôn a) Mục tiêu: - Trình bày được những nét chính về kinh tế, xã hội Ấn Độ dưới thời Vương triều Mô-gôn. b) Nội dung: GV hướng dẫn HS thông qua các câu hỏi c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ b) Vương triều Mô-gôn - GV yêu cầu HS đọc mục 1c/SGK/Tr.31, 32. - Thời gian ra đời: Đầu thế kỉ XVI - Trình bày được những hiểu biết của em về - Người sáng lập: Người Hồi giáo sự ra đời của Vương triều Mô-gôn? dòng dõi Mông Cổ. - Trình bày tình hình kinh tế, chính trị, xã hội - Đặc điểm: Đây là thời kì cuối cùng dưới Vương triều Mô-gôn? của chế độ phong kiến Ấn Độ. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ * Kinh tế - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm - Đo đạc lại ruộng đất, định lại mức vụ. thuế, thống nhất hệ thống đo lường. Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động - Nông nghiệp: ngoài cây lương thực, - HS lần lượt trả lời các câu hỏi trồng thêm nhiều cây mới. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm - Thủ công nghiệp: khá phát triển. vụ học tập - Thương nghiệp: Buôn bán tại các - GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng hải cảng phát triển. * Chính trị - Cải cách bộ máy từ Trung ương đến địa phương, chia đất nước thành 15 tỉnh. - Thực hiện chế độ chuyên chế. - Tiến hành sửa đổi luật pháp. * Xã hội - Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, không phân biệt tôn giáo, sắc tộc.
4. - Khuyến khích, ủng hộ hoạt động sáng tạo văn hóa, nghệ thuật. 3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã được lĩnh hội ở Hoạt động Hình thành kiến thức mới vào việc làm bài tập cụ thể. b. Nội dung: Hoàn thành các bài tập c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện: - GV mời HS tham gia trò chơi “Bóng bay” và phổ biến luật chơi cho HS - Học sinh: Học sinh trả lời thật nhanh câu hỏi trong vòng 15 giây (Có thể đưa ra nhiều đáp án liên tục cho đến khi có đáp án đúng). Câu 1: Ai là người thống nhất đất nước, lập ra Vương triều Gúp-ta? San-dra Gúp-ta Câu 2: Nghề gì có vai trò quan trọng và được nhà nước khuyến khích phát triển ở vương triều Hồi giáo Đê-li? Trồng lúa Câu 3: Vị vua nào được xem là vị vua kiệt xuất của Ấn Độ? Acơba Câu 4: Sau khi vương triều Mô-gôn sụp đổ nước đã tiến hành xâm lược Ấn Độ? Thực dân Anh. 4. HOẠT ĐỘNG 4. VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Phát triển năng lực của HS thông qua yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn. b) Nội dung: Vận dụng kiến thức. c) Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, bài làm của học sinh. d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện. - Viết một đoạn văn ngắn về 1 nhân vật hoặc sự kiện lịch sử của Ấn Độ trong bài học mà em yêu thích? * Giao nhiệm vụ về nhà cho HS - Học sinh làm bài tập đầy đủ, học bài tốt. Xem trước phần tiếp theo của bài!