Kế hoạch bài dạy Giáo dục địa phương 6 - Chủ đề 4: Làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Giáo dục địa phương 6 - Chủ đề 4: Làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc

1. CHỦ ĐỀ 4: LÀNG NGHỀ TRUYỀN THỐNG Ở VĨNH PHÚC I. MỤC TIÊU 1. Mục tiêu Sau bài học này, HS sẽ: - Kể tên được một số làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc. - Trình bày được tình hình phát triển của một số làng nghề truyền thống. - Nêu được giá trị của các làng nghề truyền thống ở tỉnh. 2. Năng lực * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ nhằm hoàn thành nội dung bài học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, hợp tác với bạn trong nhóm hoàn thành nội dung bài học. * Năng lực chuyên biệt: - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức, kĩ năng để khai thác thông tin, tìm hiểu về tình hình phát triền và giá trị của các làng nghề truyền thống ở tỉnh Vĩnh Phúc. 3. Phẩm chất - Quảng bá, giới thiệu được về làng nghề truyền thống với người thân và khách du lịch. - Yêu nước: tự hào về nghề truyền thống ở địa phương. - Trách nhiệm: bảo tồn và phát huy các nghề truyền thống. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên
2. - Một số hình ảnh về làng nghề truyền thống. - Phiếu học tập 1, 2. - Giấy A0, các thẻ màu, bảng phụ, nam châm/băng dính; máy chiếu và bài giảng Powerpoint (nếu có). 2. Đối với học sinh - Đồ dùng học tập: bút, hộp màu. - Tài liệu Giáo dục địa phương tỉnh Vĩnh Phúc lớp 6. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: - HS kể được tên một số làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc đã biết. - HS kể được tên các làng nghề truyền thống tại địa phương nơi mình đang sống b. Nội dung: GV đưa ra 1 số hình ảnh về các làng nghề và và tổ chức trò chơi “chạy tiếp sức”. c. Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS d. Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa ra 1 số hình ảnh về các làng nghề và và tổ chức trò chơi “chạy tiếp sức”. Liệt kê một số làng nghề truyền thống ở tỉnh Vĩnh Phúc mà em biết.
3. Cách chơi như sau: + Lớp chia thành 2 đội, mỗi đội cử 5 thành viên lên tham gia trò chơi. + Thời gian chơi: 2 phút. + Khi bắt đầu bấm thời gian: một thành viên trong mỗi đội chạy lên bảng viết tên các làng nghề truyền thống ở tỉnh Vĩnh Phúc (mỗi người, mỗi lần ghi một làng nghề) + Người đầu tiên chạy xuống vị trí thì người thứ 2 chạy lên ghi, cứ thế lần lượt các thành viên liệt kê cho đến khi hết giờ hoặc hết tên các làng nghề.
4. - GV hỏi HS: Tại nơi em đang sống có nghề truyền thống nào? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát tranh, thảo luận và tham gia trò chơi - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời thành viên của 2 đội liệt kê các nghề truyền thống. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, công bố kết quả của 2 đội chơi. - GV dẫn dắt HS vào bài học: Vĩnh Phúc là tỉnh nổi tiếng với nhiều làng nghề truyền thống. Các làng nghề truyền thống được hình thành từ lâu đời, có giá trị cao cả về văn hóa và kinh tế, đã trở thành niềm tự hào của quê hương Vĩnh Phúc. Trong quá trình phát triển, các làng nghề truyền thống có những thuận lợi và khó khăn nhất định. Tỉnh Vĩnh Phúc luôn chú trọng đến việc bảo tồn, giữ gìn và phát triển các làng nghề truyền thống. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Liệt kê các sản phẩm của một số làng nghề truyền thống a. Mục tiêu: Kể tên được một số làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc. b. Nội dung: Liệt kê các sản phẩm của một số làng nghề truyền thống tiêu biểu của Vĩnh Phúc c. Sản phẩm học tập: một số làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc d. Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM
5. Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Các sản phẩm của một số làng - GV tổ chức cuộc thi “Ai có nhiều sản phẩm hơn”, nghề truyền thống chia lớp thành 4 đội chơi, thành lập tổ trọng tài (mỗi + Làng mộc Bích Chu đội cử 1 người làm trọng tài) và yêu cầu các đội trong thời gian 5 phút: Liệt kê các sản phẩm của một số làng nghề truyền thống tiêu biểu của Vĩnh Phúc? + Làng mây tre đan Triệu Xá + Làng rèn Lý Nhân + Làng bún Tháp Miếu + Làng gốm Hương Canh, . Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
6. - Các đội chơi liệt kê vào giấy A4. Đội nào xong trước nộp kết quả lại cho tổ trọng tài. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện đội lên đọc kể
7. - Các thành viên khác bổ sung, nhận xét Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. Tổ trọng tài chấm và công bố kết quả - GV chuyển sang nội dung mới. TIẾT 2 Hoạt động 2: Tình hình phát triển các làng nghề truyền thống a. Mục tiêu: HS biết được tình hình phát triển các làng nghề truyền thống b. Nội dung: Liệt kê tên một số sản phẩm của làng nghề truyền thống tiêu biểu ở Vĩnh Phúc theo gợi ý sau: (Ví dụ: Sản phẩm của làng mộc Bích Chu c. Sản phẩm học tập: tình hình phát triển các làng nghề truyền thống d. Tổ chức hoạt động :
8. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2: Tình hình phát triển các làng - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp: Liệt kê tên một nghề truyền thống số sản phẩm của làng nghề truyền thống tiêu biểu ở - Thuận lợi: Sản phẩm của một số Vĩnh Phúc theo gợi ý sau: (Ví dụ: Sản phẩm của làng nghề truyền thống ngày càng đa làng mộc Bích Chu) dạng, mẫu mã đẹp, chất lượng tốt, có thể mạnh cạnh tranh trên thị trường trong và ngoài nước. Các làng nghề truyền thống luôn được quan tâm bảo tồn và phát triển; đầu tư trang thiết bị, mở rộng quy mô; nhiều người thợ tâm huyết, luôn giữ nghề và truyền nghề, - GV yêu cầu HS cho biết những thuận lợi và khó một số lao động trẻ có nhiệt huyết, khăn: đam mê với nghề truyền thống; Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Khó khăn: Người sản xuất vẫn phải - HS thảo luận, đọc thông tin SGK, quan sát hình tự tìm kiếm thị trường, chưa nắm bắt SGK và trả lời câu hỏi. kịp thời nhu cầu của người tiêu dùng; - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. thiếu thông tin về thị trường, ít có cơ Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hội xuất khẩu trực tiếp; quy mô sản - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi. xuất nhỏ lẻ; sự cạnh tranh của các sản - GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung. phẩm công nghệ cao; tình trạng ô nhiễm môi trường;... Một số làng Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ nghề còn rất ít hộ gia đình theo nghề, học tập không có người kể nghiệp, đứng - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút ra trước nguy cơ mai một, thất truyền. kết luận:
9. - GV chuyển sang nội dung mới. Hoạt động 3: Tìm hiểu giá trị của các làng nghề truyền thống a. Mục tiêu: Nêu được giá trị của các làng nghề truyền thống ở tỉnh. b. Nội dung: GV chia lớp thành 4 nhóm và phát một số thẻ màu xanh, vàng c. Sản phẩm học tập: giá trị của các làng nghề truyền thống ở tỉnh d. Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Tìm hiểu giá trị của các làng nghề - GV chia lớp thành 4 nhóm và phát một số thẻ màu truyền thống xanh, vàng. - Làng nghề truyền thống có giá trị văn hoá to lớn và là niềm tự hào củangười dân Vĩnh Phúc. - Sản phẩm của làng nghề truyền thống là sự kết tinh, bảo lưu và phát triển các giá trị văn hóa, văn minh lâu đời của dân tộc. Bảo tồn và phát triển nghề truyền thống chính là sự kế thừa và phát huy những bí quyết nghề của các nghệ nhân tài hoa, qua đó duy trì, bảo tồn bản sắc văn hoá độc đáo của vùng đất và người dân Vĩnh Phúc. - Các làng nghề truyền thống góp phần tạo việc làm cho người dân, nhất là vào dịp nông nhàn, tăng thu nhập, cải thiện đời sống, đóng góp vào công
10. + Trong mỗi nhóm: thành viên nhóm liệt kê vào thẻ cuộc xóa đói giảm nghèo, xây dựng màu giá trị của các làng nghề truyền thống (một thẻ nông thôn mới cho địa phương. Làng màu chỉ ghi một giá trị): nghề còn tận dụng được nguồn Thẻ màu xanh: giá trị về mặt văn hóa. nguyên liệu của ngành nông – lâm Thẻ màu vàng: giá trị về mặt kinh tế – xã hội. nghiệp, phát huy được kĩ thuật, kinh nghiệm của người thợ; phát triển du + Các nhóm dán thẻ màu lên bảng theo 2 cột: về lịch, vận tải, kinh doanh,... mặt văn hóa và về mặt kinh tế – xã hội. Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm đôi, quan sát SGK và trả lời câu hỏi. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện nhóm lên trình bày - HS nhóm khác tự nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm mình so với nhóm bạn. Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút ra kết luận. TIẾT 3 Hoạt động 3: Giới thiệu về một số làng nghề truyền thống của tỉnh Vĩnh Phúc a. Mục tiêu: Trình bày được tình hình phát triển của một số làng nghề truyền thống. b. Nội dung: GV chia lớp thành 4 hoặc 6 nhóm và phổ biến cách thức hoạt động (Dự án học tập này đã được GV phân công từ tuần trước). c. Sản phẩm học tập: tình hình phát triển của một số làng nghề truyền thống
11. d. Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 3. Giới thiệu về một số làng nghề - GV chia lớp thành 4 hoặc 6 nhóm và phổ biến cách truyền thống của tỉnh Vĩnh Phúc thức hoạt động (Dự án học tập này đã được GV - Làng mộc Bích Chu phân công từ tuần trước). + Làng nghề truyền thống mộc Bích Chu (thuộc xã An Tường, huyện Vĩnh Tường) đã có từ khoảng 400 năm về trước. + Cho đến nay, các thế hệ đi sau tiếp tục giữ gìn và phát triển sản phẩm của làng nghề cả về chất lượng và mẫu mã. + Sản phẩm của làng nghề đa dạng, bền đẹp, tinh xảo; bao gồm: bàn ghế, sập gụ, tủ chè, đồ thờ, phục chế đồ cổ, trùng tu di tích, phục dựng nhà cổ, đáp ứng nhu cầu từ truyền thống đến hiện đại của người tiêu dùng. - Làng gốm truyền thống Hương Canh + Làng gốm Hương Canh nay thuộc thôn Lò Cang, thị trấn Hương Canh, huyện Bình Xuyên.
12. + Nhiệm vụ: mỗi nhóm tìm hiểu về một làng nghề + Đây là làng gốm cổ truyền lâu đời ở truyền thống mà em yêu thích. Nội dung tìm hiểu vùng trung du Bắc Bộ, có lịch sử hình theo gợi ý trong phiếu học tập 1: thành hơn 300 năm với những sản PHIẾU HỌC TẬP 1 phẩm truyền thống chủ yếu là chum, vại, nồi, niêu, ấm chén, tiểu sành,... Giới thiệu về một làng nghề truyền thống ở Vĩnh + Hiện nay, làng nghề còn làm gốm Phúc mà em yêu thích theo gợi ý: trang trí nội ngoại thất như phù điêu, + Tên làng nghề truyền thống; sân vườn, tiểu cảnh,... + Địa chỉ của làng nghề truyền thống; + Gốm Hương Canh nổi tiếng về + Sản phẩm; nguyên liệu đất và quy trình nung + Giá trị của làng nghề; gốm. Đặc trưng của gốm Hương + Thuận lợi, khó khăn của làng nghề. Canh là sử dụng đất sét xanh, được + Hình thức trình bày: HS tùy chọn (sơ đồ tư duy, khai thác từ các dòng chảy tại địa bộ sưu tập ảnh, tranh vẽ, .) phương. + Các nhóm trình bày kết quả xung quanh lớp. - GV tổ chức triển lãm tranh: cả lớp đi một vòng quanh lớp quan sát sản phẩm của các nhóm. GV lưu ý HS: sau khi tham quan, mỗi người sẽ chia sẻ cảm nghĩ của bản thân về làng nghề truyền thống mà mình yêu thích. Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, đọc thông tin SGK, quan sát hình SGK và trả lời câu hỏi. GV gợi ý: những hiểu biết về làng nghề, giá trị của làng nghề, sản phẩm yêu thích nhất,
13. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Các nhóm dán sản phẩm lên và chia sẻ sản phẩm - GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung. + GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức của bài học. Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút ra kết luận: - GV chuyển sang nội dung mới. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: - HS củng cố lại kiến thức trong chủ đề qua việc quan sát và mô tả hình ảnh, quan sát và trải nghiệm thực tế hoạt động của các làng nghề truyền thống. - Nêu được các vấn đề về môi trường và các hoạt động tuyên truyền bảo vệ môi trường. - Thực hiện được các hoạt động và vận động mọi người bảo tồn và phát triển các làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc. b. Nội dung: Bài tập trong phần Luyện tập SGK c. Sản phẩm học tập: Đáp án bài tập phần Luyện tập SGK d. Tổ chức thực hiện
14. Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu vấn đề môi trường tại các làng nghề truyền thống (hỏi – đáp, tia chớp, nhóm, sắm vai) Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS: Liệt kê các vấn đề ô nhiễm môi trường đang tồn tại trong các làng nghề truyền thống của tỉnh. - GV chia lớp thành 4 hoặc 6 nhóm và phổ biến cách thức làm việc nhóm: + Nhiệm vụ HS hoàn thành phiếu học tập 2: PHIẾU HỌC TẬP 2 Em hãy tuyên truyền, vận động mọi người bảo vệ môi trường tại các làng nghề truyền thống theo nội dung gợi ý sau: + Liệt kê các hoạt động bảo vệ môi trường của người dân tại các làng nghề truyền thống. + Sáng tác khẩu hiệu/thông điệp tuyên truyền, vận động mọi người bảo vệ môi trường tại các làng nghề truyền thống. + Thời gian hoàn thành phiếu: 10 phút + Hình thức: HS tùy chọn + HS: Đại điện nhóm đóng vai “Tuyên truyền viên giỏi”: đứng dậy thuyết trình nội dung tuyên truyền của nhóm mình. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS trình diễn (2 – 3 HS tùy thuộc vào tình hình thực tế lớp học) - GV mời đại diện HS khác nhận xét: nội dung và diễn xuất.
15. Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. - GV mở rộng kiến thức. Nhiệm vụ 2: Bảo tồn và phát triển các làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc (cặp 3 hoặc cặp 4; đóng vai; xử lí tình huống). Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa ra tình huống và yêu cầu 1 – 2 HS đọc lên tình huống: TÌNH HUỐNG: Sau một chuyến đến tham quan làng gốm Hương Canh của lớp 6A1, các bạn đã được tìm hiểu các bước làm gốm và trải nghiệm làm ra sản phẩm. Trên đường về, các bạn trao đổi rất sôi nổi về nghề làm gốm, về các làng nghề truyền thống. Hằng: Tớ nghĩ, các làng nghề truyền thống đang gặp nhiều khó khăn, làm nghề thủ công lại vất vả, nên chuyển sang các nghề sản xuất hiện đại. Nam: Theo tớ, việc bảo tồn và phát huy các làng nghề truyền thống ở tỉnh Vĩnh Phúc là rất quan trọng và cần thiết. – Em đồng ý với ý kiến của bạn nào? Tại sao? – Theo em, học sinh cần làm gì để góp phần bảo tồn và phát triển các làng nghề truyền thống tại địa phương?
16. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo cặp: + Thảo luận và xử lí tình huống. + Sắm vai: chuẩn bị kịch bản, lựa chọn nhân vật. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS sắm vai, trình diễn cách xử lí tình huống của mình: 2 – 3 cặp tùy vào tình hình thực tế của lớp học. - Các cặp HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. - GV mở rộng kiến thức. C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a. Mục tiêu:
17. - HS vận dụng được kiến thức và kĩ năng đã học trong chủ đề để thực hiện các hoạt động tuyên truyền, giới thiệu về làng nghề truyền thống. - Thực hiện được các hoạt động và trải nghiệm phù hợp với bản thân trong cuộc sống. b. Nội dung: Bài tập trong phần Vận dụng SGK c. Sản phẩm học tập: Đáp án bài tập phần Vận dụng SGK d. Tổ chức thực hiện Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 1: Thực hiện các hoạt động quảng bá, giới thiệu sản phẩm (dự án, nhóm, đóng vai). - GV chia lớp thành 4 hoặc 6 nhóm HS và yêu cầu (hoạt động này GV đã yêu cầu các nhóm chuẩn bị từ trước. Trên lớp, các nhóm trình diễn sản phẩm dự án học tập của mình): Liệt kê và thực hiện các hoạt động quảng bá, giới thiệu sản phẩm của các làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc đến du khách trong và ngoài nước. - Cách thức làm việc nhóm: + Các nhóm trao đổi, liệt kê vào giấy A4 các hoạt động quảng bá. + Chuẩn bị cho vai diễn “Hướng dẫn viên du lịch” để quảng bá, giới thiệu về làng nghề truyền thống theo một hình thức mà nhóm chọn. + Hình thức quảng bá, giới thiệu tuỳ nhóm chọn (bài viết, sơ đồ, giới thiệu bằng lời, tranh ảnh, câu khẩu hiệu, ). + Nội dung quảng bá, giới thiệu: các sản phẩm làng nghề truyền thống; giá trị, vai trò của làng nghề; thị trường; các biện pháp nâng cao giá trị sản phẩm của làng nghề; + Phân vai: người quảng bá, khách du lịch;
18. Hoạt động 2: Tham quan làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc. (tuỳ vào điều kiện từng trường) - GV khuyến khích HS chia sẻ kế hoạch: tham quan một làng nghề truyền thống ở Vĩnh Phúc, học hỏi và trải nghiệm sản xuất một sản phẩm của làng nghề phù hợp với lứa tuổi.
19. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thực hiện nhiệm vụ. - Lưu ý: + GV khuyến khích các nhóm lựa chọn hình thức và nội dung quảng bá không trùng lặp nhau. + Có thể kết hợp với hoạt động 2 (Tham gian làng nghề truyền thống) theo các hình thức thực hiện như: đóng vai Hướng dẫn viên du lịch giới thiệu cho khách du lịch (GV và các bạn trong lớp). - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS trình diễn - HS chia sẻ kết quả chuyến tham quan của mình (sản phẩm tự mình làm được, những hiểu biết, cảm xúc của bản thân, về làng nghề) Lưu ý: tùy vào tình hình thực tế lớp học, HS có thể chia sẻ kết quả chuyến tham quan của mình hoặc HS viết bài văn chia sẻ và GV sử dụng làm minh chứng cho việc đánh giá HS. Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học. - GV tổng kết chủ đề. * Hướng dẫn về nhà - Ôn lại kiến thức đã học. - Làm bài tập được giao.